Блог

Школа будущего. Как Вырастить Талантливого Ребенка. Саммари книги.

Creative Schools. Revolutionizing Education from the Ground Up

Кен Робинсон и Лу Ароника

Penguine (3 Mar. 2016)

Об авторах:

Сэр Кен Робинсон — один из ведущих специалистов в области развития человеческого капитала. Сферы его изысканий — творческое мышление, образование и инновации, он консультировал правительства США, стран Европы и Азии, работал с международными агентствами, компаниями из списка Fortune 500, международными культурными организациями. Более 300 миллионов людей из 150 стран посмотрели его TED talks.

Лу Ароника — автор двух романов и соавтор многих успешных книг, включая «Культурный код» (в соавторстве с Клотером Рапайем) и «Призвание».

О книге:

Кен Робинсон был одним из самых активных сторонников трансформации глобального образования. В этой книге он изложил, что в корне не так с современной системой образования, и поделился замечательными идеями (и даже действенными стратегиями) о том, как можно преобразовать ее, чтобы позволить молодым людям процветать в современном мире. Отличная книга для всех педагогов (и родителей, которые хотят понять, что на самом деле означает хорошее образование).

Главные инсайты:

«Образование действительно наша самая большая надежда. Но не устаревшее промышленное образование, которое создавалось для удовлетворения потребностей XIX — начала XX века, а образование нового типа, способное ответить на вызовы, с которыми мы сейчас сталкиваемся, и реализовать таланты, имеющиеся в каждом из нас.

Поскольку наше будущее в высшей мере неопределенно, решение не может сводиться к банальному улучшению того, что мы делали раньше. Мы явно должны внедрить что-то еще. Наша задача — не исправить существующую образовательную систему, а изменить ее; нам надо не реформировать, а трансформировать ее. […]

Мир в целом сегодня переживает революционные изменения, и нам нужна революция и в образовании».

После просмотра знаменитого TED talk сэра Кена Робинсона «Убивают ли школы творчество?» (если вы еще не смотрели его — исправляйтесь), мы решили прочитать больше по этой теме. Итак, эта книга была первой, с которой мы столкнулись, и она полностью изменила наш взгляд на образование.

Мир изменился, и традиционная система образования больше не соответствует его потребностям. Правительства большинства стран пытаются угнаться за изменениями, реформируя системы образования (например, вводя новую систему тестирования, новые предметы, цифровые технологии и т. д.), но на самом деле нам нужно подходить к обучению с совершенно другой точки зрения. И в этой книге сэр Кен Робинсон делится замечательными идеями о том, как именно это сделать.

На наш взгляд, «Школа будущего» — это книга в первую очередь для педагогов, но она способна многое прояснить и для родителей. В ее основе — многолетний опыт Робинсона, суммирующий мудрость тех школ, что изменили свой подход к образованию и этим полностью изменили жизнь детей.

Давайте разберем наши самые любимые идеи.

Чему учат в школе vs что нужно экономике

«Постоянно углубляется разрыв между теми навыками, которым обучают в школе, и теми, в которых реально нуждается экономика. Ирония в том, что во многих странах очень много работы, и ее нужно кому-то выполнять, но, несмотря на огромные инвестиции в образование, многие не имеют требуемых для этого навыков. И хотя сторонники движения за стандартизацию образования постоянно твердят о необходимости повышения уровня пригодности населения к трудоустройству, упор они делают вовсе не на предметы, непосредственно готовящие людей к профессиональной деятельности, а на рост стандартов академических программ».

В большинстве стран массовое образование распространилось в индустриальную эпоху — для того, чтобы поставлять рабочую силу заводам. Фактически, школы были спроектированы как фабрики, производящие людей со стандартным набором навыков и мышлением, которое удовлетворяло бы потребностям индустриальной экономики.

Конечно, тогда в этом был смысл, но сегодня от него мало что осталось. Во-первых, мир претерпел значительные изменения, в то время как образование почти не поменялось (посмотрите наше саммари другой книги сэра Кена Робинсона «Ты, Твой ребенок и Школа» — мы говорим об этом более подробно). Во-вторых, мы должны принять тот факт, что все люди разные, и если мы хотим раскрыть их потенциал, «стандартизация» с помощью образования может оказаться не очень хорошей идеей.

«Образование — это живые люди, а не неодушевленные предметы».

Фактически, в нынешних экономических условиях мы зависим от огромного разнообразия навыков, талантов, занятий и ролей, и система образования должна учитывать это. Например, креативность и новаторство являются важнейшими навыками для современной экономики:

«Здоровье любой экономики зависит от людей с правильными идеями относительно открытия новых предприятий, способных обеспечить их дальнейший рост и развитие и создавать рабочие места. В 2008 году IBM опубликовала список характеристик, которые руководители компаний больше всего хотели бы видеть в своих сотрудниках. Были опрошены полторы тысячи лидеров из восьмидесяти стран мира. Так вот, основными приоритетами оказались способность приспосабливаться к изменениям и креативность при выработке новых идей. Выяснилось, что эти качества отсутствуют у большинства нынешних выпускников вузов, в остальном довольно компетентных и отлично подготовленных молодых людей».

Проблема в том, что правительства тратят кучу денег на реформирование существующей системы (что на самом деле означает лишь фокусировку на подготовке к поступлению в вузы и успехах в стандартизированных тестах), но школы по-прежнему не обучают навыкам, которые очень важны для процветания детей в нашем быстро меняющемся мире. И так происходит в большинстве стран.

Тренируя учащихся к успешной сдаче тестов и обучая запоминанию правильных ответов, стандартное образование не оставляет места для развития других важных навыков — таких как креативность, сотрудничество, решение проблем, новаторство, критическое мышление и так далее. А ведь это именно то, что нужно нашим детям, чтобы добиться успеха в будущем.

P.S .: Опять же, мы настоятельно рекомендуем посмотреть TED talk сэра Кена Робинсона: это полностью изменит вашу точку зрения ☺

Великие учителя помогают обучению — корень проблемы

«Основная цель образования — помочь школьникам учиться. В этом и состоит роль учителя. Но современные образовательные системы буквально кишат всякого рода отвлекающими моментами. Это и политические соображения, и общенациональные приоритеты, и усиление переговорных позиций, и строительные нормы и правила, и должностные инструкции, и родительские амбиции, и давление со стороны сверстников, и многое-многое другое. Список можно продолжать бесконечно. Однако суть, сердце образования — это взаимодействие учителя с учеником. Все остальное зависит от того, насколько продуктивны и успешны эти отношения. Если они не работают, буксует вся система. Если ученик не учится, он не получает образования. Возможно, с ним происходит что-то другое, но новых знаний и навыков он не приобретает».

Это отличная точка зрения!

У вас был когда-нибудь такой вдохновляющий и крутой учитель, что вы были готовы делать любую дополнительную работу по его предмету? У меня — однозначно да. И это были те предметы, в которые я действительно ВНИКАЛА, а не просто зубрила материал для контрольной.

Робинсон говорит, что трансформация системы образования должна начинаться с основ: в первую очередь, школы должны создавать условия, «в которых могут процветать отношения между учеником и учителем».

Чтобы добиться этого, школы в первую очередь должны понять, «что представляет собой обучение как таковое, как и какими способами учащиеся обучаются лучше всего». Опять же, один размер не может подойти всем.

Хорошие учителя — это очень важно! Опытные учителя способны выполнить четыре роли:

• Заинтересовывать (engage): «Великие учителя достигают результатов благодаря выявлению всего лучшего, что есть в их учениках».
• Приспосабливать (Enable): «Настоящий профессионал умеет правильно сориентироваться в той или иной конкретной ситуации и выбрать оптимальный подход». Они знают, что стимулировать обучение — это поддерживать детскую любознательность. Они задают вопросы и вдохновляют детей на дальнейшие исследования.
• Возлагать на учеников большие ожидания (Expect): «Если учитель способен четко донести до учащихся, каких успехов он от них ждет, вероятность того, что ребята его не подведут, возрастает многократно». Кстати, работает и для родителей — снова все упирается в мудрое родительство ☺
• Мотивировать к учебе (Empower): лучшие учителя — также «прекрасные наставники и проводники, помогающие ученикам стать увереннее, обрести чувство цели и поверить в свои силы».

 

Каждый ребенок заслуживает чемпиона, который вдохновит его стать лучшей версией самого себя. А родители — самые важные учителя в жизни детей, так почему бы нам не взять на себя эти 4 роли в воспитании? Чтобы мы могли вдохновлять своих детей, помогать им обрести уверенность в себе и развивать их творческие способности. Это так значимо.

Дети — прирожденные ученики

«В какой же мере детей следует считать прирожденными учениками? Известный индийский ученый и просветитель Сугата Митра попытался ответить на этот вопрос, проведя в 1999 году эксперимент в трущобах Нью-Дели. Он установил в нише стены компьютер, подключил его к интернету и наблюдал, как реагировали на устройство местные детишки. Эти ребята никогда в жизни не видели компьютера, да еще и интернет-браузер был на английском языке, которого никто из них не знал. И тем не менее они очень быстро поняли, как обращаться с компьютером, а вскоре начали учить этому друг друга. Не прошло и нескольких часов, как маленькие индийцы уже играли в игрушки, скачивали музыку и «бродили» по сети как истинные профессионалы. […]

Чуть позже Сугата решил провести более сложный эксперимент. Он установил на компьютере программу, преобразующую речь в текст, и отдал его группе индийских детей, которые говорили по-английски с очень сильным акцентом телугу. Компьютер их акцент, понятно, не распознал, и программа вывела на экран полный бред. Дети не знали, как сделать, чтобы компьютер расшифровал их речь, и, как признался ученый, он тоже этого не знал. В результате Сугата решил на два месяца оставить устройство ребятам, а когда вернулся, оказалось, что они практически полностью избавились от акцента и теперь говорят на нейтральном британском, на распознавание которого и был запрограммирован компьютер».

 Дети — прирожденные ученики. Они любопытные. Если вы дадите детям эффективные инструменты, вы удивитесь, сколь многому они смогут научиться. Если вы дадите им отличного учителя — они будут процветать. Но вот вопрос к вам: знаете ли вы детей, которые не любят ходить в школу? Мы знаем МНОЖЕСТВО таких.

Сэр Кен Робинсон утверждает, что ВСЕ дети любознательны и ЛЮБЯТ учиться в целом, но многие из них испытывают трудности в школе только потому, что сама система (и принятые в ней условности) не разработана должным образом, чтобы помочь им учиться.

Здесь Робинсон утверждает, что школы могут способствовать эффективному обучению, поняв четыре фундаментальных идеи:

• Человеческий интеллект разнообразен и многогранен. Если ребенок плохо разбирается в математике (или не может запоминать информацию), это не значит, что он глуп. Он может раскрыть свой интеллект, например, в искусстве. «Многогранность интеллекта повсюду».
• У людей разные интересы и уникальные сильные стороны. Мы можем быть действительно хороши в деле и достигать отличных результатов, когда нам это действительно нравится. Это значимая тема, которую Робинсон освещает в книге «Элемент» (здесь также вспоминается Анджела Дакворт и ее концепция grit, основополагающей страсти). Но все дело в том, что школы должны признать это и дать детям возможность найти свою страсть и раскрыть свои таланты.
• Мы все учимся разными темпами. Некоторым ученикам иногда просто нужно чуть больше времени, чтобы чему-то научиться. Школы могут принять подход с установкой на рост и рассмотреть возможность адаптации расписания к разным темпам обучаемости. «Цель “Неспешного образования” – углубленное обучение ради получения лучших результатов».
• Оценивание более эффективно, когда оно стимулирует персональный прогресс и желание учиться. Учителя могут использовать разные инструменты для оценки знаний помимо стандартных тестов.

 

И это все говорит о необходимом преобразовании трех основных элементов образования: учебной программы, преподавания и оценивания.

И еще кое-что. Угадайте, какой способ обучения детей является наиболее естественным и эффективным? Это ИГРА! А теперь задумайтесь — сколько вы играли в школе (и за ее пределами)? Какое место занимает игра в жизни вашего ребенка сегодня?

P.S .: Тут мне на ум приходит Дипак Чопра: «Если ребенок плохо разбирается в математике, но хорошо играет в теннис, большинство людей нанимают репетитора по математике. Я бы посоветовал нанять тренера по теннису». Позвольте детям сосредоточиться на своих сильных сторонах и таким образом добиться невероятных результатов.

8 ключевых компетенций, развитию которых должны способствовать школы

«Для обучения данным компетенциям не надо выделять конкретное время в учебном плане. Они должны развиваться, практиковаться и совершенствоваться на протяжении всей жизни. Учащиеся, которые оканчивают школу с хорошо развитыми восемью перечисленными навыками, будут подготовлены к решению экономических, культурных, социальных и личностных проблем, с которыми неизбежно столкнутся в жизни».

 Конечно, школа должна давать детям определенные знания (в идеале — фактические знания, знание того, как эти факты применяются на практике для достижения результатов, а также понимание себя и своих отношений с другими людьми). Но если школы стремятся помочь детям процветать в жизни, они также должны обеспечить развитие у учащихся следующих основных компетенций:

• Любознательность — способность задавать правильные вопросы и исследовать, как устроен мир;
• Креативность — способность вырабатывать новые идеи и применять их на практике;
• Критичность — способность анализировать информацию и идеи, формулировать обоснованные аргументы и выносить суждения;
• Коммуникативность — способность четко и уверенно выражать мысли и чувства разными средствами и в разных формах;
• Коллективизм — умение конструктивно работать с другими людьми;
• Сострадательность — способность сопереживать другим людям и поступать соответственно;
• Самообладание — способность наладить контакт со своим внутренним миром и достичь душевного равновесия;
• Гражданственность — умение конструктивно взаимодействовать с обществом и участвовать в процессах, обеспечивающих его существование.

 

Вопрос для читателей: как вы можете помочь своему ребенку развить (и самое главное ПРИМЕНЯТЬ) эти компетенции?

«Перевернутый класс»

«Класс не должен быть местом, где учитель только и делает, что рассказывает новый материал, дает задания и оценивает знания. Это не нравилось никому из нас, и ни один из учеников не проявлял на таких занятиях особой активности. Учителям это тоже не нравится. Они зачастую чувствуют себя так, будто выдают информацию в полную пустоту. Люди не должны быть пассивны. Когда они собираются вместе, они должны взаимодействовать друг с другом и сообща решать проблемы»,

— Сал Хан

«Перевернутый класс» — это активное обучение. Подобная система помогает ученикам изучать предметы в своем собственном темпе (дома) и углублять знания в классе, задавая вопросы, обсуждая и выполняя больше проектной работы.

Отличным примером перевернутого класса является Академия Хана (мы все ее любим!). Существуют убедительные доказательства того, что перевернутые классы суперэффективны:

«Исследование, проведенное в конце 1990-х, четко продемонстрировало, что учащиеся, которые изучали материал, слушая объяснения своих ровесников, «показывали результаты почти на два стандартных отклонения выше, чем те, кто обучался традиционным способом». К аналогичным выводам привели и другие исследования».

Когда я была маленькой, практически вся моя учеба была посвящена тому, чтобы делать конспекты (буквально записывать все, что говорит учитель), а затем зазубривать информацию дома, чтобы продемонстрировать свои знания на следующем уроке. По сути, речь шла о запоминании, а не об обучении. То же самое произошло в моем университете в России. Это пассивное обучение.

Но опять же, эффективное обучение — это активное обучение: учащимся нужно собираться вместе, взаимодействовать друг с другом, решать проблемы и создавать проекты. Разница огромна!!!

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕБЯ

1. Подумай, как ты смог бы стать отличным учителем своего ребенка? Помни о четырех принципах: вовлекать, поддерживать, ожидать результатов и расширять возможности.
2. Выбери одну компетенцию и подумай, как помочь своему ребенку развивать ее вне школы (для этого можешь, например, ознакомиться с нашей статьей о том, как привить детям любознательность).
3. Напиши о трех сильных сторонах своего ребенка и подумай, как ты можешь способствовать их дальнейшему развитию.

Цитаты из книги: